Professionsentwicklung - Familienarbeit

22B1770

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Wintersemester

1 Semester

Das Modul ist Teil eines Wahlpflichtbereichs. Es gliedert sich in einen gemeinsamen theoretischen Teil (gesamte Kohorte) und eine spezifische Wahlpflichtveranstaltung zu den Themen Simulationstraining oder Familienarbeit. Der allgemeine theoretische Teil beinhaltet eine gemeinsame Veranstaltung zum Thema Professionalisierungsprozesse im Hebammenwesen im Umfang von 1,5 SWS für die gesamte Gruppe. Der zweite Teil wird in diesem Modul als spezifische Lehrveranstaltung zum Themenbereich Familienarbeit im Umfang von 1,5 SWS angeboten.   

Professionelles gesundheitsförderliches Handeln erfordert von Hebammen die Integration von wissenschaftlichen Erkenntnissen, Rahmenbedingungen des Gesundheitswesens und beruflichen Aufgaben und Kompetenzanforderungen in die konkrete individuelle Betreuung von Frauen und Familien. In diesem Spannungsfeld bedarf es der Befähigung zur Gestaltung eines Arbeitsbündnisses mit den Nutzer*innen, zum evidenzbasierten Handeln und zur Kritik- und Kooperationsfähigkeit. Die berufliche Identitätsbildung ist einerseits vor dem Hintergrund persönlicher und beruflicher lebenslanger Lern- und Entwicklungsprozesse und andererseits im Hinblick auf gesamtgesellschaftliche und (gesundheits-)politische Veränderungen zu betrachten. Die eigene Persönlichkeit und das Ausfüllen der beruflichen Rolle als Hebamme stehen in einem engen und wechselseitigen Bezug und wirken auch auf Professionalisierungsbestrebungen. Hebammen werden mit Spannungsfeldern zwischen Tradition und Moderne im Hebammenberuf sowie mit Widersprüchen zwischen dem normativen Berufsverständnis, den persönlichen Haltungen und Ansprüchen sowie den bestehenden Rahmenbedingungen konfrontiert und müssen sich diesen reflexiv stellen. Berufliche und persönliche Identitätsbildung und Entwicklung bedürfen der Auseinandersetzung und Reflexion, auch der zugrundeliegenden Interessen. Die Hebamme ist einerseits Teil einer Berufsgruppe mit eigenen Vorstellungen, vertritt aber auch die Interessen der Berufsgruppe selbst. Dies alles mit der Zielsetzung, eine frauen- und familienorientierte Gestaltung sowie einen flächendeckenden und niedrigschwelligen Zugang zu den Angeboten der Hebammenversorgung zu ermöglichen und zu gewährleisten. Dazu gehört auch ein Bewusstsein für berufspolitische Interessen und fachwissenschaftliche Bedingungen. Dieses Modul dient der Vermittlung grundlegender Kenntnisse relevanter Professionalisierungstheorien und der kritischen Auseinandersetzung mit dem Professionalisierungsprozess des Hebammenberufes im In- und Ausland. Das Modul ist Teil eines Wahlpflichtbereichs, in dem Professionsentwicklung mit dem Schwerpunktthemas Simulationstraining oder Familienarbeit vertieft werden kann. Die Studierenden können zwischen diesen beiden Angeboten wählen. Die Veranstaltung Familienarbeit vertieft einen professionellen Umgang und eine methodisch orientierte Herangehensweise für eine effektive Zusammenarbeit mit Familien. Dazu gehört u.a. die Reflektion von Eltern-Kind-Beziehungsdynamiken sowie die wertschätzende Begleitung der jeweils individuellen Familie. Das Studium übergreifende Berufs- und Lernportfolio erfährt in diesem Modul insbesondere im Hinblick auf die Bündelung des Zugewinns an Kompetenzen im Sinne der individuellen Karriereplanung eine Bedeutung.

1. Professionalisierungsprozess unter dem Einfluss berufsbezogener Faktoren

1.1 Professionalisierungsschritte im historischen Verlauf

1.2 Vorbehaltsaufgaben und Hebammengeleitete Versorgungsmodelle

1.3 Berufsethik

1.4 Berufspolitik, Berufsverbände und Wissenschaftliche Fachgesellschaft (DGHWi e.V.)

1.5 Akademisierung der Ausbildung /Regelstudiengänge für die Qualifikation zur Hebamme

1.6 Hebamme im Gesundheitswesen/Interdisziplinäre Zusammenarbeit und Kooperation

1.7 Hebamme in der Gesellschaft/in der Öffentlichkeit

2. Der Hebammenberuf als Profession/ Professionalisierungstheorien und -ansätze

2.1 Merkmalstheoretischer Professionsansatz

2.2 Handlungsorientierter Professionsansatz

2.3 Professionelles Hebammenhandeln im Arbeitsbündnis

2.4 ausgewählte (kritische) Debatten: Professionalisierung und Geschlechterverhältnis, Ansatz der Semi-profession, Entmündigung durch Professionalisierung

3. Vertiefung der im Modul Theoretische Grundlagen im Überblick dargestellten Ansätze zur Unterstützung von Eltern im ersten Lebensjahr des Kindes.

3.1 Konzepte der Elternbildung

3.2 Reflektion normativer Bilder von Familie und Kind

3.3 psychodynamische Ansätze zur Entwicklung entwicklungsfördernder Umgebungen für Familien

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Die Lehr- und Lernformen fokussieren auf Wissen aneignende, Studierenden aktivierende und lernbegleitende Lehr-Lernformen. Vor dem Hintergrund der Inhalte und der Ziele des Moduls sowie eines kontinuierlichen Praxis- und Wissenschaftsbezuges sind folgende Methoden geeignet / zu empfehlen: Gruppenarbeit, Diskussionen, praktische Übungen, Rollenspiele, fallorientierte Methoden. Video-Feedback, Videoanalyse, Vorträge, Selbsteinschätzung und Peer-Feedback. Die erarbeiteten Inhalte sind in fallorientierte Anwendungsbeispiele zu übertragen.

• Arbeitsprobe (praktisch) oder
• Präsentation oder
• Lerntagebuch

Die Auswahl der unbenoteten Prüfungsart aus den vorgegebenen Optionen obliegt dem*der jeweiligen Prüfer*in gemäß den jeweils gültigen Bestimmungen im Allgemeinen Teil der Prüfungsordnung (ATPO) sowie der Studienordnung für den Bachelorstudiengang Midwifery.

Für die im Modul zulässigen Prüfungsarten gelten jeweils die folgenden Orientierungswerte zum Umfang bzw. zur Dauer:

Praktische Arbeitsprobe: in der Regel 30 Minuten 

Präsentation: in der Regel 20 Minuten

Lerntagebuch: in der Regel 10 Seiten

Die Anforderungen werden in der jeweiligen konkreten Veranstaltung präzisiert.

Siehe "Zusammenhang mit anderen Modulen"

Die Studierenden können unterschiedliche Professionalisierungsansätze und -strategien im nationalen und internationalen Kontext erläutern. Die Studierenden können Professionalisierungsstrategien und deren gesundheitsförderlichen und präventiven Nutzen für Frauen und Familien sowie den Nutzen für das Berufsbild der Hebammen erklären. Die Studierenden können die klassischen Merkmale der Professionalisierung von Hebammen aufzeigen. Die Studierenden können verschiedene Konzepte der Elternbildung benennen und diese passgenau anwenden. Die Studierenden können Eltern durch niedrigschwellige Interventionen in der Entwicklung einer entwicklungsfördernden Erziehung unterstützen.

Die Studierenden können verschiedene Professionalisierungsansätze in ihrer Relevanz für das Hebammenwesen bewerten und begründen. Die Studierenden können die berufspolitische Arbeit im Hebammenwesen auf nationaler und internationaler Ebene im Kontext beruflicher Professionalisierungsprozesse analysieren. Die Studierenden können die Bedeutung fachspezifischer Gremien/Institutionen für die Entwicklung des Hebammenberufes erklären. Die Studierenden können Konzepte der Elternbildung und Familienarbeit auf die individuellen Bedürfnisse der Familien zuschneiden.

Die Studierenden können die klassischen Merkmale der Professionalisierungsprozesse von Hebammen einordnen und interpretieren. Die Studierenden können Professionalisierungsstrategien erkennen und kritisch bewerten. Die Studierenden können die Herausforderungen für Professionalisierungsprozesse von Hebammen im Kontext des Gesundheitswesens verstehen. Die Studierenden können die Relevanz der beruflichen Identitätsbildung erkennen und ein professionelles Rollenverständnis vertiefen. Die Studierenden können die Relevanz von Elternbildung und Familienarbeit für die psychische und physische Gesundheit von Familien begründen und erklären.

Die Studierenden können Professionalisierungsstrategien im Rahmen der Berufsarbeit für ihre eigene Tätigkeit nutzen. Die Studierenden können ihre Rolle als Hebamme im Kontext des Gesundheitswesens, der gesellschaftlichen Entwicklungen und der (gesundheits-)politischen Bedingungen gestalten. Die Studierenden können ihre berufliche Identität entwickeln. Die Studierenden können Veränderungsbedarfe in den Versorgungsbereichen der Hebamme formulieren und zur Problemlösung beitragen. Die Studierenden können wissenschaftlich begründet eigene Konzepte für die Familienarbeit erstellen und auch zukünftig an neue gesellschaftliche Entwicklungen anpassen.

Die Studierenden können Ideen für den Theorie-Praxis-Theorie-Transfer entwickeln und sich im Kontext einer damit verbundenen Orientierung an wissenschaftlichen Methoden an der Umsetzung beteiligen. Die Studierenden können hebammenwissenschaftliche Forschungsbedarfe, die sich im gesamtgesellschaftlichen und berufs- bzw. gesundheitspolitischen Kontext ergeben für den eigenen Beruf erschließen. Die Studierenden können die Bedeutung eines spezifischen Wissenskorpus für den Hebammenberuf begründen. Die Studierenden können eigene Angebote entwickeln und evaluieren und in Bezug auf ihre Zielgruppen (Familien mit besonderen Herausforderungen, geflüchtete Familien, diverse Familien, Ein-Eltern-Familien) begründet anpassen.

Die Studierenden sind in der Lage, konstruktiv und argumentativ an berufspolitischen Diskussionen teilzunehmen und können (berufs-)politische Anliegen deutlich kommunizieren. Die Studierenden können angemessen und teamorientiert Veränderungsprozesse in der beruflichen Praxis mitgestalten. Die Studierenden sind in der Lage, Bedarfe und Erfordernisse persönlicher Weiterentwicklung zielgerichtet zu formulieren und erlangen ein Bewusstsein über die Notwendigkeit, sich den kommunikativen Kompetenzen verschiedener Zielgruppen anzupassen und die von ihnen vermittelten Inhalte auf unterschiedlichen Abstraktionsniveaus darzustellen.

Die Studierenden können Verantwortung für die Entwicklung ihrer beruflichen Handlungskompetenz übernehmen. Die Studierenden können die Notwendigkeit einer flexiblen, verantwortungsbewussten und an berufsethischen Normen orientierten Rollenübernahme als Hebamme in ihr berufliches Selbstverständnis integrieren. Die Studierenden können Verantwortung für die berufliche Identitätsbildung in ihrer Profession sowie für die Weiterentwicklung des Berufes übernehmen und Entwicklungsprozesse auf den unterschiedlichen Ebenen des Gesundheitssystems und der Gesundheitspolitik unterstützen. Die Studierenden können Bewältigungsstrategien für berufliche Anforderungen vor dem Hintergrund von Selbstfürsorge und Achtsamkeit sowie im Zusammenhang mit der individuellen persönlichen und beruflichen Entwicklung bestimmen und entwickeln. Die Studierenden können ihr persönliches Kompetenzprofil analysieren, bewerten und kontinuierlich optimieren. Die Studierenden können eine persönliche Karriereplanung entwickeln. Die Studierenden können die Grenzen des eigenen Handlungsspielraumes erkennen, können in einem Netzwerk agieren und gegebenenfalls Familien zur weiteren Betreuung an die Soziale Arbeit (Jugendamt, Frauenhaus, Familienberatung), Ärzt*innen, Psychotherapeut*innen oder andere therapeutische Angebote (Physiotherapie o.ä.) weitervermitteln. 

Das Modul baut auf die Module der ersten drei Semester und damit auf die Erfahrungen aus der theoretischen und praktischen Ausbildung zur Hebamme und der sich anschließenden weiteren Berufserfahrung auf (Anrechnung beruflicher Kompetenzen/ Erlaubnis zum Führen der Berufsbezeichnung Hebamme). Dieses Modul gehört zum Themenkomplex institutionelle Perspektive/Organisationsentwicklung. Es knüpft in der Komplexität in Ansätzen an alle vorherigen Module an, jedoch insbesondere an das Modul „Theoretische Grundlagen des Faches Midwifery“, das Modul „Gesundheitsförderung und Prävention im Kontext nutzerinnenorientierter Versorgungsgestaltung“, das Modul „Beratung, Kommunikation und evidenzbasierte Entscheidungsfindung“ sowie das Modul „Versorgungskonzepte und Kooperation in der Versorgungsgestaltung“ an. Es setzt Impulse für die Bachelorarbeit.

• Midwifery, B.Sc. (01.03.2024)

• Schneewind-Landowsky, Julia

• Hellmers, Claudia
• Schneewind-Landowsky, Julia
• Sayn-Wittgenstein-Hohenstein, Friederike

Zusätzlich weitere Lehrende der Fachgruppe Pflege- und Hebammenwissenschaft