Praxisprojekt in den Versorgungsbereichen der Hebamme

22B1771

Bachelor

Deutsch

10.0

nur Wintersemester

1 Semester

Im Modul erfolgt eine Gruppenteilung – 3,5 SWS

Im Mittelpunkt dieses Moduls steht die praktische Anwendung wissenschaftlicher Forschungsmethoden, fokussiert auf die Durchführung von Situationsanalysen in autonomen Handlungsfeldern und innovativen Bereichen der Hebammenversorgung, um deren Potenziale zu analysieren und Strategien für notwendige Problemlösungen und Verbesserungen zu entwickeln. Die damit einhergehende Betrachtung der Komplexität hebammenberuflicher Versorgung und die parallele Bearbeitung wichtiger Themen auf der Basis forschungsbezogener Fähigkeiten knüpft gezielt an die Kompetenzentwicklung der Studierenden in den verschiedenen Modulen des bisherigen Studienverlaufs an - insbesondere auch auf gewonnene Erkenntnisse aus den verschiedenen fallmethodischen Arbeitsweisen, über die ein Bewusstwerden der komplexen Elemente und Strukturen beruflicher (und authentisch erlebter) Einzelfallsituationen gefördert wurde. Unterstützt durch eine intensive Lernbegleitung werden in diesem Modul somit die notwendige Vernetzung von beruflicher Handlungskompetenz und wissenschaftlicher Kompetenz als Hebamme gestärkt und gefördert sowie persönliche, kollegiale und gesamtberufliche Impulse für die Stärkung des Hebammenberufsbildes sowie für die Sicherung und Weiterentwicklung qualitativ hochwertiger Versorgungspraxis für die zu betreuenden Frauen und Familien gesetzt.

1. Ausgangsbestimmungen: Theoretische Bezugsrahmen im Kontext des praktischen Anwendungsbezugs

1.1 Bestimmende fachwissenschaftliche Dimensionen auf unterschiedlichen Ebenen der Versorgungsbereiche in der reproduktiven Lebensphase
1.1.1 Elemente und relevante Theorien und Modelle der Versorgungsgestaltung
1.1.2 Perspektiven verschiedener Nutzer*innen, Zielgruppen und Akteur*innen
1.1.3 Hebammenhandeln in spezifischen Handlungsfeldern und Settings, z. B.: hebammengeleitete Versorgung, Gesundheitsförderung und Prävention
1.1.4 Organisationale, institutionelle, gesellschaftliche Rahmenbedingungen und Einflüsse, z. B.: Strukturen des Gesundheitssystems, Bereiche der Administration, Qualitätssicherung, Digitalisierung

1.2 Handlungsleitende forschungsbezogene Verständnisse – Grundlagen und Instrumente für Situationsanalysen

2. Durchführung einer Situationsanalyse

2.1 Organisation und Erarbeitung des Forschungs-/Arbeitsprozesses

2.2 Wissenschaftlich-methodengeleitete Bearbeitung der einzelnen Arbeitsschritte

2.3 Bedeutung individueller und kollegialer Reflexionsprozesse

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 300 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Die Lehr- und Lernformen fokussieren auf Wissen aneignende, Studierenden aktivierende und lernbegleitende Lehr-Lernformen. Vor dem Hintergrund der Inhalte und der Ziele des Moduls eines kontinuierlichen Praxis- und Wissenschaftsbezuges sind folgende Methoden geeignet / zu empfehlen: Forschendes Lernen, Gruppenarbeit, Textarbeit, Diskussionen, Vorträge, studentische Beiträge sowie reflexionsfördernde Methoden.

• Projektbericht (schriftlich) oder
• Projektbericht (mündlich)

Die Auswahl der unbenoteten Prüfungsart aus den vorgegebenen Optionen obliegt dem*der jeweiligen Prüfer*in gemäß den jeweils gültigen Bestimmungen im Allgemeinen Teil der Prüfungsordnung (ATPO) und der Studienordnung für den Bachelorstudiengang Midwifery.

Für die im Modul zulässigen Prüfungsarten gelten jeweils die folgenden Orientierungswerte zum Umfang bzw. zur Dauer:

Projektbericht schriftlich: in der Regel 15 Seiten

Projektbericht mündlich: in der Regel 20 Minuten

Die Anforderungen werden in der jeweiligen konkreten Veranstaltung präzisiert.

Siehe „Zusammenhang mit anderen Modulen“

Die Studierenden sind in der Lage, Verfahren qualitativer und quantitativer Forschung, einschließlich der Methoden und Instrumente zu Situationsanalysen zu beschreiben und voneinander abzugrenzen. Die Studierenden können in der Bearbeitung auf ihre im Studium erworbenen wissens- und praxisbezogenen Grundlagen zurückgreifen und neue Erkenntnisse zuordnen. 

Die Studierenden können innovative Handlungsfelder in der hebammenberuflichen Praxis aufzeigen. Die Studierenden können spezifische Rahmenbedingungen verschiedener Settings identifizieren und Konsequenzen für ihr berufliches Handeln reflektiert ableiten. Die Studierenden können die Perspektiven unterschiedlicher Nutzer*innen und Zielgruppen identifizieren.

Die Studierenden können für die Hebammenversorgung den Betreuungs- und Interventionsbedarf in Abhängigkeit von Zielgruppe und Setting identifizieren, analysieren und angemessene Vorgehensweisen und Interventionen benennen. Die Studierenden können ihr bisheriges und neues fachliches und überfachliches Wissen und Können für die Zusammenführung von Theorie und Praxis aufzeigen.

Die Studierenden sind in der Lage, relevante forschungsbezogene Methoden und Instrumente gezielt anzuwenden, um detaillierte fachspezifische Ergebnisse zu erzielen. Die Studierenden sind in der Lage, eine kritische Distanz im Forschungsprozess einzunehmen, um sachgerechte Ergebnisse aus den Analysen ziehen zu können. Die Studierenden können mithilfe strategischer Instrumente Probleme in den Versorgungsbereichen beschreiben, analysieren und Lösungsstrategien formulieren. Die Studierenden können die Tätigkeitsfelder von Hebammen unter Berücksichtigung der Nutzer*innenperspektive und interdisziplinärer Elemente der Zusammenarbeit analysieren.

Die Studierenden sind in der Lage, über die gezielte Nutzung forschungsbezogener Methoden und die erzielten Ergebnisse ihren Beitrag zur Generierung neuen Wissens kritisch zu reflektieren. Die Studierenden können über ihre generierten Erkenntnisse und Erfahrungen gezielte Impulse und Bedarfe für den Wissensaustausch zwischen Theorie und beruflicher Praxis formulieren.

Die Studierenden können die einzelnen Elemente des Forschungsprozesses schriftlich und mündlich differenziert und strukturiert darstellen und kritisch bewerten. Die Studierenden können die fachspezifischen Ergebnisse in einem Gesamtzusammenhang präsentieren und notwendige Strategien für Veränderungen und Situationsverbesserungen schlüssig argumentativ verteidigen. Die Studierenden sind in der Lage, im Forschungsprozess die Zusammenarbeit und den kollegialen Diskurs adäquat zu gestalten. Die Studierenden können mit den beteiligten Akteur*innen eines Handlungsfeldes effektiv und zielgerichtet kommunizieren.

Die Studierenden sind in der Lage, sich bestehende Potenziale ihrer beruflichen Rolle und Kompetenz bewusst zu machen und resultierende Möglichkeiten situationsangemessen zu gestalten. Die Studierenden können die Bedeutung der Vernetzung wissenschaftlicher und beruflicher Kompetenzentwicklung als zentralen Bestandteil in ihr berufliches Selbstverständnis integrieren und diesbezügliche Prozesse aktiv (mit)gestalten. Die Studierenden sind in der Lage, in der Notwendigkeit kontinuierlicher Analyse und Weiterentwicklung beruflicher Praxis Impulse für die eigene Kompetenz- und Persönlichkeitsentwicklung zu sehen.

Vor dem Hintergrund der Zielsetzungen dieses Moduls bestehen retrospektiv Verbindungen mit allen Modulen der drei Themenkomplexe aus den vorherigen Semestern sowie mit den parallelen im Semester stattfindenden Modulen. Mit der kompetenzentwicklungsbezogenen Stärkung der Beziehungen zwischen Wissenschaft und Berufspraxis fördert dieses Modul zudem prospektiv die Entwicklung innovativer und wissenschaftlich-methodischer Impulse für die Studienabschlussarbeit/ Bachelorarbeit. 

• Midwifery, B.Sc. (01.03.2024)

• Hellmers, Claudia

• Hellmers, Claudia
• Sayn-Wittgenstein-Hohenstein, Friederike

zusätzlich weitere Mitglieder der Fachgruppe Pflege- und Hebammenwissenschaft