Umweltkommunikation und -bildung

Kurzbeschreibung: Die Vermittlung von Umweltanliegen gegenüber verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen gewinnt immer mehr an Bedeutung, damit deren Handeln nachhaltiger werden kann. Das Modul vermittelt hierzu die Grundlagen der Umweltkommunikation und -bildung, stellt Arbeitsfelder, Instrumente und Werkzeuge vor und verbindet diese mit praktischen Übungen für die Studierenden. Es soll die Studierenden befähigen, Umweltbildungs- und kommunikationskonzepte zu einem nachhaltigkeitsrelevanten / naturschutzrelevanten Thema zielgruppenorientiert zu entwickeln, umzusetzen und zu evaluieren.Es steht damit sowohl in Verbindung zu dem Modul „Nutzungen in der Landschaft“, in dem die speziellen Handlungsoptionen von Nutzungen wie Landwirtschaft und Tourismus thematisiert werden, als auch zu Modulen, in denen Naturschutzwissen vermittelt wird.

Lehrinhalte

Das Modul umfasst folgende Elemente:
Vermittlung von Aufgabenfeldern sowie Ansätzen und Leitlinien der Umweltkommunikation und -bildung,
Vorstellung und Diskussion ausgewählter Instrumente / Methoden und Veranstaltungsformate,
Entwicklung und Präsentation von Konzepten für eine konkrete Aufgabenstellung im Bereich Umweltbildung / Umweltkommunikation
praktische Umsetzung (Erprobung) der entwickelten Konzepte,
Erfahrungsaustausch und Reflexion (Evaluation).

Lernergebnisse / Kompetenzziele: Wissensverbreiterung
verfügen über haben ein breites und integriertes Wissen über Instrumente und Methoden von Umweltbildung / Umweltkommunikation können deren Vor- und Nachteile beschreiben und diskutieren
Wissensvertiefung
haben Erfahrungen mit einer speziellen Vorgehensweise oder Methode gesammelt und können diese hinsichtlich ihrer Reichweite und Aussagekraft einschätzen
Können - instrumentale Kompetenz
können die für eine Zielgruppe angemessenen Instrumente / Methoden in einem auf eine Problemstellung bezogenen Konzept zusammenführen und anwenden
Können - kommunikative Kompetenz
sind in der Lage, die erarbeiteten Ergebnisse in Form einer Präsentation einem Fachpublikum zu vermitteln
Können - systemische Kompetenz
erlangen Fertigkeiten, um in berufsbezogenen, zu einem gewissen Grad nicht vorhersehbar Kontexten analytisch und konzeptionell zu arbeiten

Lehr-/Lernmethoden: VorlesungSeminarExkursion, Übungen im GeländeDurchführung einer in Kleingruppen konzipierten Veranstaltung

Lehrende

Lehr-/Lernkonzept

Workload Dozentengebunden
Std. Workload	Lehrtyp
20	Vorlesungen
30	Seminare
10	Exkursionen und Übungen im Gelände
Workload Dozentenungebunden
Std. Workload	Lehrtyp
30	Veranstaltungsvor-/-nachbereitung
60	Kleingruppen

Literatur: CORNELL, J. (2006): Mit Kindern die Natur erleben. Verlag an der Ruhr, Mühlheim/Ruhr.KLEINHÜCKELKÖTTEN, S.; WEGNER, E. (2010): Nachhaltigkeit kommunizieren – Zielgruppen, Zugänge, Methoden. Ecolog-Institut, HannoverKALFF, M., EISFELD, J.-G., BÜHRING, U., FILIPSKI, C., HELD, A. & LANGHOLF, H. (1994): Handbuch zur Natur- und Umweltpädagogik. Theoretische Grundlegung und praktische Anleitungen für ein tieferes Mitweltverständnis. - Ulmer Verlag, TuningenWITTE, U. (2014): Nachhaltigkeit gestalten. Trends und Entwicklungen in der Umweltkommunikation. DBU, Oekom-Verlag, München.WINKEL, G. (1995): Umwelt und Bildung. Denk- und Praxisanregungen für eine ganzheitliche Natur- und Umwelterziehung. - Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung, Seelze

Prüfungsleistung

Bemerkung zur Prüfungsform: Bewertet werden die von studentischen Kleingruppen entwickelten Konzepte und deren Präsentation im Seminar.